Методическая разработка урока русского языка во 2 классе.

Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных и безударных гласных»

Учитель: Кожевникова Лариса Викторовна

Тип урока: урок проверки, оценки и коррекции ЗУН.

Основной задачей урока являлось закрепление изученного материала в ходе выполнения упражнений.

Цели урока: выявить уровень сформированности умений  учащихся написания

                     безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в слове;

                     развивать орфографическую грамотность и зоркость учащихся;

                     воспитывать культуру общения, культуру речи

                            Ход урока:

I.Организационный момент

- Какие две темы с написанием орфограмм в корне слова вы изучали в последние недели? (Написание безударных гласных в корне слова и написание звонких и глухих согласных на конце слова.)

Это всего лишь небольшая часть всех тех правил правописания корня, которые вам предстоит изучить в школе.

А пока проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,                            

Ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать,

Думать и запоминать?

II. Чистописание

Дуб зеленый над холмом,

А под дубом стоит дом,

В доме буковки живут,

Нас к себе они зовут.

На доске:  Аиеяо

-Чье имя изображено здесь, как вы думаете? Пофантазируйте.  ( Дети могут придумать сказочную историю, связанную с безударными гласными. Например, принцесса не знает, где ставить ударение в имени Аиеяо)

- Напишите его несколько раз.

- А что может скрыться здесь?

Б п в ф ж ш з с д т г к

- Что мы знаем про все эти буквы и звуки?

III.Постановка темы урока

На доске рисунки, а под ними надписи:

Река, мороз, прорубь, лёд, вода.

- Что объединяет все эти слова? (Орфограммы в корне слова.)

- В чем отличие? (Орфограммы на разные правила.)

- Докажите. (Ответы детей)

Сегодня на уроке направо мы пойдем –

К словарным словам придем.

Прямо мы пойдем – в гости к парным согласным зайдем.

Налево пойдем – с безударными гласными урок проведем.

IV. Работа по теме урока

1.     Словарная работа.

- Незнайка делил слова для переноса так (слова записаны на доске)

Ма-шина, я-года, сморо-дина, ряби-на, клуб- ника, че-рника, крыж-овник,земля-ника.

- Все ли у него верно? Исправьте ошибки.

-Можно ли все слова для переноса разделить иначе? Запишите.

-Какая орфограмма спряталась в словах?

2. Комментированное письмо.

      Скоро наступит холод. Мама моет окно. Нина и Илья помогают ей. Они готовят бумагу и клей. Папа будет заклеивать окна.

3.Взаимопроверяемость слов: холод – холода, холодный; дождь – дожди, дождливый; снег – снежок, снеговой.

- Запишите слова в два столбика с зависимости от орфограммы:

Тр.пинка, пч.ла, пылесо., т.пло,пру., д.бро, парохо., желу.ь, арбу., грана., г.рох, п.сьмо.

- С какой орфограммой запишем слова в первый столбик? А во второй?

- Знание, каких правил помогает нам не ошибиться при письме слов с безударной гласной? Парной звонкой и глухой согласной?

- Как вы понимаете смысл следующих фразеологизмов?

После дождичка в четвер.. .

За поя.. заткнуть.

Задать г..л..вомойку.

V. Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VI. Продолжение темы.

1.     Самостоятельная работа.

Объяснить написание орфограмм, подчеркнуть главные члены предложения:

Д..ревенский ст..рожил  са.. колхозный ст..р..жил.

В..дитель попр..сил опл..тить проез.. .

2.Слова – антонимы.

Болен – здоров                               стар – молод                           безобразен - красив

Вверх – вниз                                   вежлив – груб                        жар – холод

Повторить правила правописания орфограмм. Подчеркнуть, что орфограммы на правописание безударных гласных и парных согласных могут  быть в одном слове.

3.Слова – синонимы.

- К данным на доске словам припишите близкие по значению, в которых согласную на конце слова нужно проверять.

Мороз -… (холод)

Люди - …(народ)

Работа - …(труд)

Зов - …(призыв)

Шум - …(гуд)

4. Работа по учебнику.

 Упражнение 148. Запись пар слов.

 - Какие два правила правописания орфограмм корня вы должны знать, чтобы правильно записать слова?

5.Самостоятельная работа. Работа в парах.  Проверочный тест №6 (Диск «Русский язык 2 класс»).

VII. Итог урока.

1.Обобщение.

- Какие орфограммы в корне слова заставляют нас сомневаться в том, какую же букву можем написать?

Гласные и согласные бывают такие опасные!

Звук очень ясно слышится, а  буква другая пишется.

2.Рефлексия

-Удалась ли работа в группах?

-Какое задание больше понравилось? Почему?

-Что не удалось выполнить сразу? Почему?

- С каким настроением заканчиваем урок?

VIII. Домашнее задание: с.90 упр.215